八和田 清秀

　今まで当然のように掲げられてきた学級目標（級訓）も、学級のあり方たとともに変化させる時代が来たと考えています。

　教師は授業によって、学級内部に多様なネットワークを形成させることができます。

　情報という材料がなければ、思考は生まれません。初等教育では、その現実にもっと向き合う必要があります。

　教育に関する議論は幅広くありますが、初等教育固有の話となると曖昧な部分が多いです。これから、そこに切り込んでいきます。

　経験や知識の差を、どもの「感性」の差だと誤解しているのではないかという論点です。

　感性と教育について「詩」の制作から考えてみました。それは感性？それとも偶然の産物？

　今ある「感性」に依存しないで、子どもたちに学習をさせましょう。身につけさせることが教育の仕事です。

　今教えることは、子どもたちに蓄積され、次に花開くことにつながります。教師の仕事はバトンの受け渡しです。

　子どもは基本的に教師が好きです。どんな教師でも好きになってくれます。だから慢心せずに日々取り組みましょう。

　社会を「そういうもの」として受け入れる許容性は、子どもの思考の最大の特徴だと考えいます。