日記指導の初日に達成感

教育技術シリーズ

2022.11.302022.12.26

　「日記指導の初日」の続き
　ここまで説明したら、子どもたちも何とか書けそうな気がしてきている。目も元気になってくる。
　そこで少しばかり圧をかけておく。

「だいたい１５分で１ページ書けるといいねえ。」

　子どもがさらに驚くが、

「大丈夫、大丈夫、ほとんどの人が書けるから。それに初日だから書けなくてもいいよ。でも、今日は
　量が勝負、です。」

　と宣言して、始めてしまう。
　時間制限をすると、子どもは考え込まず、とりあえず見えたものからどんどん書いていく。

　質問が出たら適宜対応する。

「人間も書いていいんですか。」

「もちろんです。人を馬鹿にしたり傷つけたりしなければどんどん書いてください。
　例えば、先生はかっこいいとか。」笑いを取る。

「先生、あれはなんと言うんですか。」と名前を聞かれることがある。

「名前は知らないけど、何とか見たいなものがある、って書けばいいんだよ。」

　５分ほど経ったところで、何行書けたか挙手をさせていい。それを互いに見比べて、自分の実態を知ることもできる。

　さらにしばらくして、追加の助言をする。

「〇〇がある、だけ書くと書くことがなくなるんだよね。例えば同じ黒板でも、色が緑だとか、大きさは縦がこれくらい、横がこれくらい、とか、カーテンがついているとか、右端に日付があるとか、ほら黒板一つでも書くことが次々出てくるでしょう。色、形、数、大きさ、他と比べてみるなど、書くことはたくさんあります。」

　これでさらに書き進められる。
　１０分くらい経ったところで様子を見ながら、

「１ページかけた人？」
と聞く。高学年であれば大半が挙手する。

「ね、書けたでしょう。」
　と軽くコメントしておく。

　こうしたやり取りで、まずは１ページ書ききったという体験をさせる。

　書く内容さえ見つかれば、１ページくらい書けるのだという体験を初日にすることで、次からは、そこが基準になる。
　仮に書けない子がいても、特別に何も言わなくていい。みながんばったことをほめておけばいい。

　こうやって、まず毎日１ページ書くこと共通理解となる。